您的位置:优发国际 > 小升初 > 小升初指导 > 小升初经验分享 > 正文

小升初高分作文的构思与写法

来源于网络  2013-04-28 16:21 】 【我要纠错
  铺垫法   铺垫,是“水涨船高”“烘云托月”之法,即为了突出主要人物或事件,用另外的人或事做“衬垫”。铺垫有两种类型:一种是积极铺垫,先写某人或某事物好,再写另一人或事物更好;一种是消极铺垫,先写某人或某事物坏,再写另一人或事物更坏。这种手法能达到“山外有山山更高”的表达效果,给人以深刻的印象。如《济南的冬天》开头就以北平、伦敦、热带三处的冬天作铺垫,通过比较,烘托出济南冬天的可爱。   欲扬先抑法   欲扬先抑,就是为了肯定某人或某物,先用曲解的方法和嘲讽的态度尽力加以贬低和否定的方法。这种方法的特点是:为“扬”而“抑”,先“抑”后“扬”。“抑”的目的在于“扬”,“抑”下去是为了“扬”得更高。运用这种方法,可以使文章曲折多变,形成波澜起伏之势。如《白杨礼赞》中写道:“它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫。”这就是欲扬先抑法的典范。   悬念法   悬念是指在文章的开头或文章中提出问题,摆出矛盾,或设置疑团,以引起读者的关注。其特点是先将疑问摆在那里,然后,或者“顾左右而言他”,或者作出种种猜想,令人对其念念不忘。总之,作者并不急于揭开谜底,解决矛盾,而是在酝酿比较长的时间后再解开“悬念”,写出结局。比如程海的《三颗枸杞豆》开篇点明“我”现在是一个植物学家,既交代了“我”现在的身份,又自然地过渡到“好多人很羡慕我”“要我谈谈小时候刻苦学习的故事”,然后用“其实”一转,说明自己小时候是一个出名的“淘气鬼”,这就设下了一个悬念:为什么一个“淘气鬼”能够成为植物学家呢?这样写,使得文章波澜起伏,不仅使读者印象深刻,而且激发了读者的阅读兴趣。   巧合法   俗话说:“无巧不成书。”这里的“巧”,就是指巧合,就是利用生活中的偶然事件来组织文章的故事情节。它要求文章情节既在情理之中,又出乎人的意料。如《我的叔叔于勒》中菲利普一家人与于勒在船上相遇一节的叙述即属此法。   对比法   就是把两种不同的人或事物,或者同一事物的两个不同方面摆在一起,进行对照比较的方法。俗话说:“不见高山,不知平地”,没有比较就没有鉴别。记叙文中的对比可以使人物性格更加鲜明,使事物的特征更加突出,给人留下深刻的印象。以鲁迅的《一件小事》为例,文章中“我”和“车夫”对待老妇人迥然不同的态度的对比,“国家大事”不留痕迹和“一件小事”忘记不得的对比,“我”的思想感情转变前后的对比,都鲜明地突出了小说的主题思想。   拟人法   拟人法是借助想象力,把物(动物、植物、事物)乃至抽象的概念拟人化,赋之以人的动作、语言、思想、感情、性格的一种表现手法。童话、寓言、诗歌常常采用这种方法,如屠格涅夫的《蔚蓝的王国》。   象征法   就是借用某种特定的具体形象,暗示特定的事物或情理的艺术手法。如《白杨礼赞》《海燕》以及托尔斯泰的《七颗钻石》,运用的就都是象征法。   除此以外,还有联想法、夸张法、欲擒故纵法等。总之,正确使用精巧的构思方法,能使文章变化曲折,首尾呼应,引人入胜。
  1. 优发国际官方微信

  2. 小学精品辅导课程

    数学思维课200元/门试听购买
    一至六年级,分级教学更具针对性
    人大附中一线教师倾情讲授
    剑桥少儿英语200元/门试听购买
    预备级、一到三级,逐步提高
    全程动画教学,教学方式生动活泼
  3. 中小学移动课堂下载

    安卓系统
    苹果(iOS)系统
    更多应用 新浪微博腾讯微博
中小学移动应用

网校辅导课程

为您服务

精品推荐

优发国际